说理专题课★■，进行说理议论文专题讲解练习。/欢迎观看C计划孩子们上新闻课后的真实感悟/

　　新闻作为阅读世界的一种方式，是人与现实联结的关键载体，让日益原子化的个体得以更好地理解世界、梳理自我，拓宽生命的广度，沉淀认知的深度。

　　/语文课标对新闻材料论说理解要求日益提高（图1为初中语文课标◆■■★，图2为高中语文课标）/

　　，甄选近期热点新闻■★◆★，涵盖政治◆■■、社会、心理等多方面新闻★★■，兼具时效性和多元性。我们并非想把孩子们培养成记者◆■★■◆★，而是希望给孩子们一把钥匙，从自己的小世界走出来，通过现 实事 件打开一扇扇通往现实的门，更好地理解广阔的真实世界。此次暑期新闻课，我们就将目光聚焦在近期饱受舆论关注的

　　等国内外时事热点，通过议题探讨和拆解■◆★，让孩子们更清晰■★★、全面地理解了事件的全貌，加深了与真实社会的链接。

　　如何看待这些新闻，避免钻牛角尖、避免极端化，而能理性深入分析复杂问题■★、树立良好价值观？让孩子面对并理解复杂多变的现实社会，与真实世界建立链接，避免人云亦云◆★、能够独立思考◆★◆、确立自我价值观★◆■，变得尤为重要。

　　等，并补充相应的跨学科知识和回归生活的延展应用，帮助孩子高效吸收信息、跳出单一的思考框架■◆★■■，避免人云亦云，盲从盲信。

　　的L9新闻课系列，由C计划创始人、资深媒体人蓝方老师带队研发主讲。希望能为这一阶段的青少年带来具有专业性、思辨性、实用性、多元性的新闻课，让孩子在思考世界的同时，更好地认识自己★■★◆，理解自己与社会的关系，去拥抱更大的世界■★■★★◆。

　　亲自带队研发主讲◆◆★。蓝方老师毕业于中国政法大学◆◆★★■，巴黎政治大学硕士■■◆★。曾任财新传媒、《财经》杂志公共政策资深记者，是一位资深媒体人■★◆，曾撰写过多篇10w+文章◆◆，在TEDx、财新峰会上探讨批判性思维和教育的未来■◆◆。研发和授课团队也都由具有多年思辨教育经验◆■◆、毕业于国内外顶尖高校的资深老师组成。

　　新闻事件只是表象，我们将带着孩子一起梳理事件脉络★★◆★，运用专业的思辨工具对议题进行分析，例如

　　在思辨讨论中，除了锻炼自身说理表达，孩子们还可以接触到同龄人多元、鲜活的观点◆■，更清晰地察觉自身的思维局限和逻辑漏洞，深入提升独立思考和理性表达能力。课程还会安排单独的

　　等底层思维能力已经成为衡量核心素养的标尺★◆。在国内外教育的各类考核中，新闻也被作为检验个体思维能力和对现实思考深度的最佳材料。

　　：自我同一性，又称自我认同★★，指对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题（诸如理想、职业、价值观◆◆、人生观等）有了相对独特★◆■、稳定且连续的认知。由此，C计划决定开设针对

　　“开这门课，不是说要把我们的孩子也培养成记者，而是我希望将我自己成长过程中受益的这些东西带给孩子们：更开阔的视野、更开放的心态、更强的同理心■★，还有对复杂问题的理解和分析能力。■★■”

　　的价值观■■★，巩固整全的认知体系■■，确立自我同一性■★◆■，是真正从童年步入成人，迎接未来挑战的起点★■。

　　然而，在信息爆炸的AI时代，信息鱼龙混杂■★★■◆，各类社会新闻层出不穷，真伪难辨。

　　这一阶段的孩子，仍处于自我探索期★■，对外界的认知和价值观尚未完全成熟★★★◆■，在面对复杂社会时，可能会引发许多内心的价值冲突◆■■◆★★，例如追求独立又需要归属感，对社会的理想认知与现实矛盾等。孩子可能会因无法自洽而会陷入困惑★★■★■，甚至动摇原本的价值坚持和未来期待。通过加深与社会的链接和对现实的客观理解■■■，让这些孩子构建